martes, 10 de abril de 2018

MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN SOCIAL, CON ÉNFASIS EN POSCONFLICTO Y PAZ - UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA




MAESTRÍA EN INTERVENCIÓN SOCIAL
ÉNFASIS EN POSCONFLICTO Y PAZ
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA –MEDELLÍN – COLOMBIA
Inscripciones abiertas hasta el 30 de mayo de 2018

Me acaba de llegar el siguiente correo:

“Medellín, marzo 9 de 2018
Cordial saludo, apreciados Colegas Desde el Departamento de Trabajo Social y la Coordinación de Posgrados de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, nos complace informarles que el Ministerio de Educación Nacional, bajo la resolución 16516 de 2017, aprobó la Maestría en Intervención Social, con énfasis en posconflicto y paz. Este programa de maestría está respaldado por el Grupo de Investigación en Intervención Social GIIS y cuenta con la participación de cuatro grupos de investigación más, todos ellos vinculados al Centro de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas CISH. En consecuencia, les estamos invitando a hacer parte de la Maestría en Intervención Social porque entendemos que es una opción para todos aquellos profesionales de diferentes disciplinas interesados en avanzar en su formación posgraduada, para lo cual presentamos adjunto la información básica. Esta información y la ruta para la inscripción de aspirantes al programa estará disponible en la página web de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y de la Universidad de Antioquia.

Datos de contacto: Teléfono 2195762

Atentamente, MARTHA INES VALDERRAMA B. Coordinadora Maestría en Intervención Social Coordinadora de Posgrados Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Universidad de Antioquia”.

Se anexa un afiche con toda la información. Entre otros:

“Modalidad: presencial Duración: Cuatro (4) semestres académicos Costo: seis (6) salarios mínimos mensuales vigentes por semestre Inscripciones abiertas hasta el 30 de mayo de 2018 http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/ estudiar-udea/posgrado/proceso-admision/

Informes: Universidad de Antioquia, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas Coordinación de Posgrados. Bloque 9, Oficina 251. Teléfono: (574) 219 57 62 Correo electrónico: posgrados.fcsh@udea.edu.co

La Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia se complace en convocar a la maestría en Intervención Social con énfasis en posconflicto y paz, modalidad investigación, liderada por el Departamento de Trabajo Social y respaldada por el Grupo de Investigación en Intervención Social GIIS, con la participación de cuatro Grupos de Investigación más, vinculados al Centro de Investigación de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, CISH. La Maestría en Intervención Social fue creada por el Acuerdo Académico 515 del 15 de diciembre de 2016; cuenta con Registro Calificado del Ministerio de Educación Nacional según Resolución 18194 del 13 de septiembre de 2017 y está registrada en el Sistema Nacional de la Educación Superior con el Código SNIES 41778.

Criterios de admisión
Se seleccionarán los candidatos que obtengan los mejores puntajes hasta completar el cupo, teniendo como punto de corte 60 puntos de un total de 100 puntos de la evaluación, de acuerdo con los siguientes criterios: 1. Hoja de vida hasta 30 puntos • Formación académica hasta 10 puntos • Experiencia profesional hasta 5 puntos • Participación en eventos académicos hasta 5 puntos • Producción académica hasta 5 puntos • Experiencia investigativa hasta 5 puntos 2. Propuesta de Investigación hasta 40 puntos • Novedad, relevancia y pertinencia de la propuesta hasta 15 puntos • Correspondencia del tema con las líneas de investigación hasta10 puntos • Revisión bibliográfica del problema propuesto hasta 15 puntos 3. Sustentación del proyecto de investigación hasta 30 puntos La sustentación se llevará a cabo sólo con aquellos aspirantes que hayan presentado de manera completa toda la documentación solicitada para la inscripción y que haya sido verificada como válida. Durante la sustentación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: • Concordancia de la sustentación con la propuesta escrita hasta 10 puntos • Claridad conceptual hasta 10 puntos • Actitud analítica y crítica hasta 10 puntos
En caso de empate, la selección se basará en el derecho de preferencia que beneficia a quien presente su certificado electoral correspondiente a las elecciones inmediatamente anteriores, conforme lo dispone la Ley 403 de 1997, por la cual se establecen estímulos para los sufragante. En caso de persistir el empate, el criterio que definirá quién ingresa será el mayor puntaje obtenido en la hoja de vida.

Líneas de Investigación
1. Ciudadanías en resistencia, Estado y políticas sociales en posconflicto      Ciudadanías en resistencia, conflicto y paz Posconflicto y políticas públicas Políticas Públicas, acciones colectivas y restitución de derechos 2. Diversidad, género y subjetividades      Género y posconflicto, orientaciones epistemológicas -Políticas públicas de posconflicto y perspectiva de género, orientaciones para la intervención Intervención psicosocial con mujeres víctimas del conflicto armado Memoria histórica en perspectiva de género Masculinidades e intervención Territorios interculturales 3. Intervención social con familia, grupos y comunidades      La intervención social, orientada hacia la recuperación del tejido social La intervención psicosocial Intervención social, orientada a la familia.
Idioma: El Consejo de la Facultad mediante Resolución 5939 del 3 de diciembre del 2015 establece como requisito en Maestría, la Competencia Lectora en uno de los siguientes idiomas: inglés, francés, alemán, portugués o italiano, en un nivel equivalente a la escala BI del marco común europeo de referencia para lenguas, de acuerdo con los niveles establecidos en el artículo 4 del Acuerdo Académico 493 del 3 de diciembre de 2015. Esta competencia se debe certificar como requisito de grado. Se establece el cupo máximo de treinta (30) estudiantes, y un mínimo de nueve (9) estudiantes. El cupo mínimo no incluye estudiantes con exención. El otorgamiento de exenciones que se puedan conceder a quienes cumplan los requisitos establecidos por el Acuerdo Superior 438 de 2016, se realizará siempre y cuando se cumpla con el mínimo exigido con pago de matrícula plena”.

Me alegra que se abran en Colombia este tipo de Maestrías, de gran relevancia y significado en la coyuntura actual.


martes, 20 de marzo de 2018

ESPECIALIZACIONES EN FAMILIA Y COMUNIDAD –UNIVERSIDAD DEL VALLE, CALI – COLOMBIA -2018


La Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la UNIVERSIDAD DEL VALLE, está ofertando para el próximo semestre las siguientes Especializaciones:

Especialización en Intervención Social con Familias
Modalidad: Presencial (cada semana, viernes de 4 pm a 8 pm y sábados de 8 am a 1 pm)

Especialización en Intervención Social Comunitaria
Modalidad: Presencial concentrada (cada tres semanas, viernes de 5 a 9 pm, sábado de 8 am a 6 pm)

INSCRIPCIONES: DEL 22 DE MARZO AL 6 DE JUNIO DE 2018

INFORMES:

Teléfonos: (2) 3315229 – 3390646 -3212181 Ext 107

Veamos una mayor información sobre cada una de las Especializaciones:












martes, 2 de enero de 2018

8VO CONGRESO INTERNACIONAL DE SOCIOLOGÍA


8vo Congreso Internacional de Sociología

LA INTERVENCIÓN: ¿UN COMPROMISO DE LA PRAXIS SOCIOLÓGICA?
Universidad Autónoma de Baja California – México
24, 25, 26 y 27 de septiembre de 2018.

A través de facebook, me entero de este interesante Congreso, donde se coloca a la intervención en el centro del debate.

Como estudiante, y como profesional en Sociología, siempre me ha interesado el aspecto de la intervención –la praxis-, y me alegra que en este siglo se haya reabierto el debate sobre la intervención en la disciplina, y el aporte que puede hacer a los procesos sociales, al cambio social.

Veamos la CONVOCATORIA:

“La Universidad Autónoma de Baja California, a través de la Licenciatura en Sociología y el CA-134 Sociedad y Gobierno de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales, convoca a sociólogos e investigadores en áreas afines para participar en el 8vo Congreso Internacional de Sociología (CIS). La intervención: ¿Un compromiso de la praxis sociológica?, mismo que se celebrará en la ciudad de Ensenada, Baja California, México, los días 24, 25, 26 y 27 de septiembre de 2018.
Ante lo complejo de la problemática social a la que se enfrentan las sociedades en el Siglo XXI, el CIS 2018 tiene como objetivo abrir el debate sobre el quehacer sociológico y su compromiso. De esta forma, se aborda el proceso dialéctico, por un lado, entre el trabajo investigativo de análisis, intervención y reflexión del científico social; y por el otro, las acciones del actor, su memoria, su visión, su espacio y su conocimiento.
Se trata de producir transformaciones sociales no sólo en el ámbito de la acción y sus prácticas sino en la recuperación de saberes, la participación ciudadana, construcción de conocimientos científicos e impulso a políticas públicas. En esta perspectiva, el compromiso de la intervención tiene que ver con las experiencias en el campo de lo social, de lo político, de lo económico y lo cultural y se da tanto en lo rural como en lo urbano.
El evento cuenta con cuatro modalidades de participación: 1) Ponente; 2) Cartelista (dirigida a alumnos de licenciatura y posgrado); 3) Documentalista (dirigida a alumnos, académicos y documentalistas profesionales); y 4) Asistente.
La fecha límite para enviar un resumen para participar como ponente es el 9 de marzo de 2018. La fecha límite para la recepción de resumen como cartelista o documentalista es el 25 de mayo del mismo año (véase Fechas Importantes).
EJES TEMÁTICOS
1. Métodos y enfoques de la intervención sociológica
El eje tiene como objetivo proporcionar un espacio de discusión y reflexión sobre enfoques teórico-metodológicos y prácticas de intervención con relación a paradigmas emergentes a través del abordaje integral micro-macro, la transdisciplinariedad, la investigación sociológica y la coproducción de conocimiento dialógico teoría-realidad-método-intervención.
2. Espacios laborales
El eje tiene por objetivo ofrecer un espacio de discusión y debate en torno a la praxis sociológica y el trabajo por medio de estudios relacionados al sindicalismo, precariedad, tercerización, trabajos atípicos, heterogeneidad laboral, prácticas laborales, redes locales y transnacionales de trabajo, y la construcción de identidades laborales y procesos de subjetivación.
3. Sociedad civil y transformación social
Con este eje se busca fomentar el debate sobre las diversas manifestaciones de lo colectivo ante la creciente desestabilización de las instituciones sociales. Los desafíos que se encaran abren camino a formas variadas de acción colectiva y de praxis sociológica, abarcando temas como autogestión y prácticas democráticas, clases y movimientos sociales, integración social, solidaridad e identidad, acción colectiva y cambio social, ciudadanía y participación política y apuntando a nuevos análisis cada vez más rigurosos e interacciones más intensas entre la comunidad y la academia.
4. Culturas y subjetividades
El eje tiene como objetivo propiciar la discusión y la interpretación teórica multiescalar y multifacética de la cultura. Dentro de este eje se abordan temas como la construcción de nuevos significados y diferentes subjetividades, procesos identitarios emergentes, la renegociación de espacios culturales, la cultura de la memoria, el cuerpo, la cultura de consumo, ciberculturas, religiosidad, la multiculturalidad y el patrimonio cultural. El énfasis es en la cultura como un recurso para la praxis y la acción colectiva dentro de un contexto de procesos globalizantes.
5. Territorios y sostenibilidad
El eje tiene por objetivo propiciar la discusión, reflexión y análisis sociológicos sobre las intervenciones sociales con enfoque de sostenibilidad en el hacer ciudad, la construcción de los espacios públicos, la movilidad sustentable y la gestión del territorio”.

Para mayor información sobre el Congreso ver el enlace: 



miércoles, 29 de noviembre de 2017

LIBRO DANIEL PÉCAUT. EN BUSCA DE LA NACIÓN COLOMBIANA. CONVERSACIONES CON ALBERTO VALENCIA GUTIÉRREZ



DANIEL PÉCAUT. En busca de la nación colombiana. Conversaciones con Alberto Valencia Gutiérrez. Penguin Randon House Grupo Editorial (PRHGE). Debate. Noviembre 2017



Hace algunos días me encontré con Alberto Valencia, y hablamos de este libro, su relevancia para el país, su acertado formato de Conversaciones, que no se quedan en lo superficial, sino que ahonda –en forma amena- en las temáticas planteadas.

Como lo expresa el mismo Alberto: “La importancia de un libro de esta naturaleza es que pueda servir como punto de referencia para introducir entre nosotros la discusión racional y argumentada en un momento de la vida nacional en el que, a las puertas de una nueva elección presidencial, cunden las mentiras y las tergiversaciones. La academia debe ser escuchada por el inmenso aporte que puede hacer a la comprensión y a la solución de nuestros problemas. Esa fue nuestra intención con estas conversaciones”. (http://www.elpais.com.co/opinion/columnistas/alberto-valencia-gutierrez/una-mirada-desde-afuera.html).

Realmente me alegra encontrar este tipo de libros, de uno de mis profesores del pregrado en Sociología de la Universidad del Valle. Y los/as invito a su lectura.





sábado, 18 de noviembre de 2017

REVISTA PROSPECTIVA NO. 24 - TEMA CENTRAL "CONSTRUCCIÓN DE PAZ"


Prospectiva

Revista de Trabajo social e Intervención social

 Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano

Universidad del Valle, Cali - Colombia

 No. 24 de 2017

 Tema central "Construcción de Paz" 

La Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad del Valle, pretende hacer un aporte al país con su Revista Prospectiva No. 24 dedicada al tema de la "Construcción de Paz", en una edición tanto impresa como digital. 

En la actual coyuntura colombiana es innegable la importancia y el significado que adquiere este tipo de aportes y debates. 

La versión digital puede consultarse en el enlace: 



Tabla de contenido:

EDITORIAL

Adolfo Adrián Álvarez-Rodríguez
13-45
o     pdf
Uva Falla-Ramírez, Juan Guillermo Velásquez-Arias
49-68
o     pdf
Yuri Alicia Chávez-Plazas
69-93
o     pdf
Diana Catalina Naranjo-Tamayo, Andrés Carrero-Delgado
95-120
o     pdf
Sandra Carolina Bautista-Bautista, Isabel Cristina Bedoya-Calvo
121-148
o     pdf
Lina María Martínez-González
149-176
o     pdf
Alison Lorena Fuentes-Oliveros, Fernanda Carolina Arévalo-Olaya
177-203
o     pdf
Claudia Howald
205-224
o     pdf
Claudia Milena Quijano-Mejia, Johana Linares-García
225-251
o     pdf
Andrés Francisco Olivar-Rojas
253-269
o     pdf

TEMAS DE INTERÉS

María del Pilar Blanco-Echeverry
273-301
o     pdf

ARTISTA INVITADO

Jafeth Gómez-Ledezma
305-306
o     pdf

Los/as invito a leer y compartir este último número de la Revista Prospectiva.






miércoles, 25 de octubre de 2017

CELEBRACIÓN DÍA DEL TRABAJO SOCIAL EN UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO


CELEBRACIÓN DÍA DEL TRABAJO SOCIAL EN UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO


Atendiendo una amable invitación del Programa de Trabajo Social de la Universidad del Quindío, Armenia –y en especial de la profesora Ana María Gil Ríos-, tuve la oportunidad (el día de ayer) de conocer esta Universidad y de participar en este importante evento de celebración del día del Trabajo social.

Fue muy grato presentar mi ponencia sobre INVESTIGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN TRABAJO SOCIAL, y escuchar de dos egresadas de dicho Programa una excelente exposición sobre una sistematización de experiencias en educación ambiental con niños y jóvenes de dos barrios de Armenia. También fue interesante escuchar a otra egresada hablar sobre la historia del Trabajo social y la reconceptualización.

En dicha ponencia resaltaba el valor que tiene la investigación para los y las profesionales que trabajan en intervención social.  Se resalta la llamada “investigación social aplicada”, para conocer una realidad; para intervenir. En otras palabras, “un conocer para actuar”, “para transformar”. Y la sistematización –como una modalidad de investigación- debe permitir una relectura de la experiencia, tenemos que aprender más de lo que sabíamos de ella, trascendiendo las apariencias, teorizándola. Sólo así podemos aprender de ella. Para que todo esto sea posible, la sistematización debe traducirse en un producto socializable, que se pueda difundir y dar a conocer, es decir, en un documento escrito. No solo hay que aprender a hacer, también hay que aprender a decir.

Sí, el Trabajo social es muy rico en experiencias, en prácticas. Hay una gran veta por explorar. Es importante recordar la diferencia entre experiencias significativas y buenas prácticas. Una Experiencia Significativa se concibe como “toda aquella experiencia que contiene elementos innovadores, o que ha producido impacto social, o que ha generado respuestas a problemas planteados. Una experiencia significativa es la que deja aprendizajes a partir de aciertos o de errores (lo bueno y lo malo). A veces encontramos cierta tendencia a solo sistematizar buenas prácticas y nos olvidamos de sistematizar experiencias significativas. Recordemos que de una mala práctica también podemos obtener aprendizajes muy valiosos.

Para Claudia Krmpotic y Elsa Viviana Barrón -con relación a otras instancias de la intervención profesional- señalan que “sistematizar no es lo mismo que producir un informe final de la práctica; tampoco se limita a la evaluación de un proyecto, ni se inscribe en una investigación paralela a la práctica. Se trata fundamentalmente de la recuperación de la experiencia para poder alcanzar e interpretar el significado de nuestra intervención profesional”. Y lanzan estas peguntas:
¿en qué medida la sistematización ha resultado beneficiosa para el Trabajo Social?,
¿ha significado realmente una vía de solución al dilema de la producción de conocimientos en una profesión caracterizada por ser una práctica de intervención?,
¿ha permitido recuperar las mejores prácticas de modo de replicarlas?

Sabemos que un espacio profesional se caracteriza fundamentalmente por las preguntas que declara pertinentes. Como lo expresa Joaquín García Roca “la acción social no siempre se ejerce desde la certeza sino también desde la incertidumbre y la perplejidad”. Las preguntas en el horizonte del Trabajo social son múltiples. En relación con el desarrollo, Serge Latouche anota que poner radicalmente en cuestión el concepto de desarrollo es hacer subversión cognitiva, y este es el prólogo y la condición de cualquier cambio político, social y cultural. Es “deshacer el desarrollo / rehacer el mundo”. ¿Requiere el Trabajo social de una subversión cognitiva en sus discursos y sus prácticas, en sus teorías y metodologías? Les dejo la inquietud.

Agradezco a Programa de Trabajo Social de la Universidad del Quindío el poder compartir experiencias y aprender en este diálogo de saberes.



miércoles, 11 de octubre de 2017

FESTIVAL NACIONAL DE CINE Y VIDEO COMUNITARIO


Festival Nacional de Cine y Video Comunitario del Distrito de Aguablanca -FESDA
Territorios revelando resistencias
Cali – Colombia
Del 17 al 21 de Octubre de 2017

Esta mañana observo una publicación de Mábel Lara en el Grupo público Intervención social comunitaria –que administro- (https://www.facebook.com/groups/263895550475718/) invitando a este significativo evento. Esto, unido a que en estos días he estado avanzando en la escritura del Documento de trabajo “Arte y Trabajo Social” –donde el cine y el desarrollo comunitario es una de sus temáticas- me motivó a realizar esta entrada. Veamos:

“Este año el FESDA rinde homenaje a los procesos que nos están dando ejemplo de dignidad y organización, por eso abrimos el Festival con el panel TERRITORIOS REVELANDO RESISTENCIAS.
Experiencias invitadas:
Minga de Comunicación del Proceso de Liberación de la madre Tierra (Cauca)
Francia Marquez (Proceso de comunidades negras-PCN)
Casa Cultural Alexander Balttan (Distrito de Aguablanca)
María de los Angeles Aguilar (Historiadoria Maya k`ice de Guatemala).
Modera: Miguel Durango - Alfombra Mágica (Distrito de Aguablanca).
Proyección de piezas audiovisuales de los procesos.
ENTRADA LIBRE Y GRATUITA.
Lxs esperamos para compartir historias de resistencia, dar inicio a la semana de la fiesta del Cine y el Video Comunitario y a brindar con COCTEL DE VICHE inaugural!! Pronto les daremos coordenadas de la programación.
ORGANIZA: MEJODA. APOYA: PROIMAGENES, GOBIERNO DE COLOMBIA, CEAF”.



Nos vemos el martes 17 de Octubre – 6 pm- en el Banco de la República –Calle 8 #4-30 -Cali

***

"Cali Se Ve incluyente: Caleños se la juegan por el cine comunitario con el Fesda




"Los premios de cine no solo están reservados para los directores de Hollywood, gracias a que este año, entre el 17 y el 21 de octubre, se llevará a cabo la novena versión del Festival de Cine y Vídeo Comunitario del Distrito de Aguablanca. El Fesda vendrá acompañado de talleres, proyección de films, conversatorios con entrada gratuita y el reconocimiento a las mejores piezas audiovisuales realizadas en las comunas.
La cita es en el centro de Cali y el Distrito de Aguablanca, desde que a la Asociación Colectivo de Medios Alternativos de Jóvenes del Distrito de Aguablanca (Mejoda), se le ocurrió la idea de promover las producciones audiovisuales elaboradas en torno a las temáticas de las comunidades, tejiendo redes de “participación social y divulgación de cosmovisiones”.
El Fesda traerá invitados de primer nivel como Diana Coryat, fundadora de Global Action Project; Miguel Imbaquingo, cineasta indígena de Ecuador; El Churo Comunicaciones de Ecuador; Casa Solaris de Medellín; y María de los Ángeles Aguilar, historiadora Maya k’iche, Guatemala. Además, se relatarán experiencias comunitarias de Cartagena, Tolima, Palenque de San Basilio, Quindío, Caquetá, Bogotá, Sucre y San José del Guaviare, así como de Lisboa y de Brasil.
Este es un espacio para reconstruir barrios, apropiarse de las tradiciones y las expresiones de la comunidad, que propone “una versión heterogénea y fragmentada de Colombia”. Su cierre se hará el 21 de octubre, el día de la premiación y fiesta, con música en vivo, proyecciones y conversatorios. Los caleños podrán disfrutar del evento en la Cra 39e#54-02 barrio El Vallado, en el Centro Cultural Abriendo Puertas, desde las 8:00 pm hasta las 12 :00 pm.
Prográmese
Martes 17
Panel de inauguración ‘Territorios revelando resistencias’
Lugar: Banco de la Republica
Cl. 8 # 4-30, Cali.
Hora: 6:00 p.m. – 8:00 p.m.
Miércoles 18
Cortometraje‘Irreversible’
Lugar: Colegio Multipropósito
Dirección: Cra 56 #1-19
Hora: 8:30 a.m. – 10:00 a.m
Mesa de radio: encuentro de la red de cine
comunitario de América Latina y el Caribe /
Compartiendo territorios
(pedagogías para el trabajo
comunitario)
Lugar: Biblioteca Nuevo Latir / 4to Piso
Calle 76 # 28F-52
Hora: 9:00 a.m. a 12:00 m.
Muestra selección oficial
Fesda – Categoría ficción
Lugar: Colegio Multipropósito
Dirección: Cra. 56 #1-19.
Hora: 2:00 p.m a 5:00 p.m.
Taller ‘Exploración de materiales para mundos
imaginarios y animación’
Lugar: comedores Los Chorros
Carrera 75 con calle 2 oeste
Hora: 2:00 p.m. a 5:00 pm.
Taller de producción ejecutiva y distribución de películas de cine comunitario.
Tallerista: Víctor Palacios
Lugar: Biblioteca Nuevo Latir
Calle 76 # 28F-52
Hora: 3:00 pm
Proyección documental: ‘500 años’ (Guatemala)
Lugar: Biblioteca del Deporte y la Recreación (Estadio)
Dirección: Calle 5B BIS, Cra. 34
Hora 4:00 pm a 7:00 pm
Jueves 19
Muestra internacional de cine y video comunitario
‘Lute como uma menina-brasil’
Presentación y conversatorio a cargo de Diana Coryat (Global Action Project)
Lugar: Universidad Javeriana
Sala múltiple edificio El Samán
Hora: 10:00 a.m. a 1:00 p.m.
Taller ‘Cine migrante’
Talleristas : Julián Espinosa
(Barcelona) – Mónica María Mondragón
(Colombia)
Lugar: Charco Azul
Casa Cultural Alexander Balttan.
Hora: 9:00 a.m. a 12:00 m.
Muestra internacional
Another lisbon story (Lisboa)
Lugar: Casa Cultural El Chontaduro
Diagonal 26 G9 #72S-32 – Barrio: Marroquín III
Hora: 7:00 p.m. a 9:00 p.m.
Sábado 21
Mapeo de la comunicación comunitaria en cali:
Construcción colectiva de cartografía
social.
moderadora: fanny patricia franco
(pontificia universidad javeriana
Lugar: Edificio El Lago. Salón 1.4
Hora: 8:00 a.m. a 12:00 m.
Premiación y clausura: fiesta de conmemoración 10 años del cine comunitario
Proyecciones, música en vivo, conversatorio.
Lugar: Centro Cultural Abriendo Puertas
Cra 39E #54-02 Barrio Vallado
Hora: 8:00 p.m. a 12 :00 p.m.
Para conocer toda la programación del festival haga clic aquí."
Tomado de: http://www.caliseve.com/noticias/cali-se-ve-incluyente-calenos-se-la-juegan-por-el-cine-comunitario-con-el-fesda/?utm_source=-pais&utm_campaign=cali-se-ve&utm_content=nota-corta


sábado, 7 de octubre de 2017

XXII SEMINARIO LATINOAMERICANO DE ESCUELAS TRABAJO SOCIAL



XXII Seminario Latinoamericano de Escuelas Trabajo Social
Proyecciones profesionales, académicas y de investigación para el Trabajo Social en América Latina y el Caribe ante los desafíos de crisis mundial
COMISIÓN ACADÉMICA
Bogotá, 24 al 28 de septiembre de 2018

Convocatoria

“La Asociación Latinoamericana de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (ALAEITS), propone articular la enseñanza e investigación, congregando profesores, investigadores y estudiantes de Trabajo Social a nivel continental. Tiene por finalidad proponer lineamientos académicos que tengan incidencia en la formación profesional, en la producción del conocimiento y en el fortalecimiento de las luchas sociales en América Latina y el Caribe. Desde 1965 desarrolla los Seminarios latinoamericanos en diversos países de la región, los cuales se constituyen el espacio histórico para el debate e intercambio académico de las y los trabajadores sociales, así mismo para valorar los avances y problemas de la profesión e identificar nuevos desafíos y oportunidades respecto a los lineamientos político-académicos que propone la organización. En esta oportunidad la ALEITS se une al Consejo Nacional para la Educación en Trabajo Social de Colombia (CONETS), al Consejo Nacional de Trabajo Social y a la Federación Colombiana de Trabajadores Sociales (FECTS), para celebrar el XXII Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social. En esta ocasión, el Seminario asumirá como objetivo general, el desafío histórico de analizar el lugar de los proyectos profesionales, académicos y de investigación en el Trabajo Social que se desarrollan hoy en América Latina y el Caribe. Tener proyectos profesionales, académicos y de investigación, implica asumir orientaciones políticas y estrategias definidas en la búsqueda de la justicia y la transformación social, teniendo como fundamento los principios éticos de la profesión y una apreciación crítica de la coyuntura actual, en tanto ejercemos en escenarios cada vez más complejos, mediados por estructuras económico-políticas e ideológicoculturales de un sistema mundo capitalista moderno, colonial y patriarcal en el cual se agudizan las desigualdades, las violaciones de los Derechos Humanos, la precariedad 2  en las condiciones laborales, la degradación del medio ambiente y las manifestaciones de la violencia estructural, institucional e interpersonal. Ante esto, requerimos examinar de manera crítica los encuentros y desencuentros entre dichos proyectos para analizar sus intencionalidades, coincidencias, áreas de tensión, paradojas y contradicciones, a fin de consolidar proyectos que aporten a las transformaciones sociales. Al mismo tiempo, se hace necesario articular proyectos comunitarios, locales, nacionales, regionales e internacionales para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado que incide de manera dramática en la formación, el ejercicio, desarrollo de la profesión y las propuestas gremiales. Se espera con el XXII Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social visibilizar las diferentes iniciativas y reflexiones que se desarrollan en la profesión para emancipar el ejercicio del Trabajo Social desde el pensamiento crítico y la pluralidad que alimentan la Utopía.

Ejes temáticos

1. La investigación en Trabajo Social/Servicio Social: Caminos recorridos y por recorrer La investigación social, más allá de ser reducida a un proceso utilitarista y pragmático, es un espacio sociopolítico para la generación de conocimiento a fin de comprender la dinámica social y develar contradicciones respecto de los sujetos y objetos de reflexión del Trabajo Social/Servicio Social. A través de la misma se deben aportar nuevas categorías y criterios para la comprensión de lo social tomando en cuenta su contribución a un proyecto de sociedad emancipatorio. En este eje se contemplan abordajes teórico-metodológicos, instrumentos técnico-operativos y fundamentos ético-políticos para la investigación social que, desde abordajes críticos y perspectiva emancipatoria, aporten a problematizar lo dado como realidad social y a profundizar en la comprensión de la investigación-intervención social a partir de una perspectiva que contemple el contexto sociohistórico y cultural. Sub ejes 1. Investigación sobre el Trabajo Social/Servicio Social y su historia. 2. La dimensión ético-política de la investigación en Trabajo Social/Servicio Social. 3. Aportes de la investigación social, la investigación acción participativa (IAP) y la sistematización de experiencias a la transformación social. 4. Trabajo social/Servicio Social, conflictos y transiciones políticas. 5. Investigación social, política pública, conflictos y transiciones políticas. 2. Categorías críticas de la formación e investigación para el Trabajo Social/Servicio Social Contemporáneo 3  Las categorías de análisis en un Trabajo Social/Servicio Social de corte crítico y propositivo deben aportar a la compresión de la funcionalidad de la profesión a la política social, así como al campo de la investigación y la intervención. Se pueden incluir categorías tales como: cuestión social, totalidad, ideología, hegemonía, derechos humanos, políticas sociales, sujetos sociales/colectivos, construcción de ciudadanía, autonomía, reificación, hermenéutica, arqueología del lenguaje, discurso, identidad, colonialidad, heterarquía, interculturalidad y complejidad, diversidades sociales, entre otras que deben ser abordadas a través de la formación de profesionales con densidad teórica para comprender los desafíos actuales del Trabajo Social/Servicio Social. Sub ejes 1. Vigencia y reelaboración de las categorías clásicas del pensamiento crítico en la formación e investigación en Trabajo Social/Servicio Social. 2. Categorías emergentes en la práctica político-pedagógica contemporánea en la formación e investigación en Trabajo Social/Servicio Social. 3. Saberes y prácticas de la enseñanza - aprendizaje y de la intervención social en Trabajo Social/Servicio Social. 3. Tensiones y consensos entre los proyectos profesionales, académicos y de investigación del Trabajo Social/Servicio Social en el contexto de la crisis capitalista y de la democracia en América Latina y el Caribe. Es necesario prestar atención al estado de la organización continental de las unidades académicas de Trabajo Social, así como de los organismos profesionales de la región, y la articulación entre los proyectos académicos, de investigación y profesionales que hacen una apuesta política por América Latina y el Caribe. Además, de las condiciones del mundo del trabajo profesional en el contexto de retroceso histórico que están viviendo los países de América Latina y el Caribe ante el reposicionamiento de la formación profesional frente al desarrollo del ejercicio privado/liberal, la expansión del voluntariado social, la psicologización de la cuestión social, la criminalización de la protesta y el desempeño técnico polifuncional. Sub ejes 1. Proyecciones y apuestas políticas de las Unidades Académicas ante las condiciones y desafíos del ejercicio profesional. 2. La articulación entre gremios profesionales, unidades académicas y actores sociales para enfrentar los retos de la crisis capitalista y de la democracia en los países de la región. 3. Propuestas de articulación regional para un Trabajo Social Crítico y Propositivo. 4. Condiciones, retos y propuestas de la investigación en Trabajo social ante el contexto de la crisis capitalista y de la democracia. 4  4. Proyección social (extensión), prácticas pre-profesionales y educación continuada ante las demandas profesionales y sociales de la coyuntura actual. En el Trabajo Social/Servicio Social acoge especial importancia las experiencias de proyección/extensión, prácticas pre-profesionales y educación continuada que se desarrollan para enfrentar la mercantilización de los derechos humanos y la comercialización de la salud y la educación; así como las diversas manifestaciones de la violencia institucional e interpersonal; y los procesos migratorios, así como otras dinámicas sociales que instalan nuevos desafíos para una formación crítica y propositiva. Sub ejes 1. Praxis universitaria frente a la mercantilización de los derechos. 2. Incidencia social y política de las prácticas pre-profesionales y la proyección social. 3. Experiencias académicas frente a violencias, conflictos interculturales y dinámicas de migración y movilidad humana. 5. Desafíos y controversias para la formación y docencia en Trabajo Social/Servicio Social ante la mercantilización de la Educación Superior El análisis de los determinantes macro-contextuales que empujan a las transformaciones estructurales políticas y sociales, en el entorno del Estado, la Sociedad, y el marco institucional de la Educación Superior y sus implicaciones para la docencia son de fundamental debate en la actualidad. Esto incluye, entre otros, los procesos de acreditación, los currículos por competencia, la clasificación del Trabajo Social/Servicio Social en el campo de las Ciencias Sociales, los estándares internacionales, las nuevas formas de contratación laboral del personal docente, la libertad de cátedra, la subvención de la investigación y las ideologías que subyacen a estos cambios a nivel global. Sub ejes 1. Efectos de la crisis de la educación superior en la formación e investigación del Trabajo Social/ Servicio Social y las condiciones laborales del personal docente. 2. Incidencia de las tendencias globales y las políticas internacionales en los proyectos curriculares de Trabajo Social/Servicio Social de Latinoamérica y del Caribe. 3. Implicaciones de los procesos de acreditación en la formación profesional, la investigación y el ejercicio docente. 6. Valoración crítica del uso y la integración de la tecnología en la educación e investigación en el Trabajo Social/Servicio Social. 5  El desarrollo de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha tenido un impacto en la educación y la investigación. La tendencia ha sido en detrimento de la formación de seres humanos y profesionales integrales, críticos y con capacidad propositiva y a favor de los intereses de eficiencia del mercado, la globalización neoliberal y la mercantilización de la educación superior. Sin embargo, las TIC pueden y deben incorporarse a proyectos académicos y de investigación que hagan una valoración y apropiación crítica del uso de estas para adelantar fines de inclusión, democratización del conocimiento y de desarrollo del pensamiento crítico y de la capacidad creativa. Sub ejes 1. Valoración y apropiación crítica de las TIC para la formación en Trabajo Social /Servicio Social. 2. La enseñanza-aprendizaje y uso de las TIC para la intervención profesional. 3. Las TIC en la investigación en Trabajo Social / Servicio Social. 4. Educación profesional virtual y a distancia: desafíos, problematizaciones y oportunidades.

Modalidades de participación
El Seminario incluye la recepción de trabajos en diversas modalidades de participación, que acogen múltiples narrativas desde la potencia de la palabra, las narrativas visuales, auditivas, interactivas y de intervenciones auto-organizadas por colectivos de trabajo. Las mesas de trabajo estarán organizadas por los ejes y sub ejes propuestos, en ellas se acogerán trabajos presentados en las diversas modalidades del Seminario cuya recepción será hasta el 26 de Febrero de 2018, en el correo electrónico: xxiiseminariolatinoamericanots@gmail.com Para la correcta recepción de las propuestas se debe indicar en el “asunto” del correo: número del subeje + modalidad + apellido + nombre del autor/a. En caso que la autoría sea colectiva sólo indicar un nombre y apellido. Ejemplo: 5.1ponencia-DíazJaime. Todos los trabajos se recibirán con el siguiente formato de identificación en una hoja separada a la propuesta: XXII Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social Propuestas de participación 6  Eje temático/Sub eje Modalidad Autoría Título Institución de pertenencia Dirección de correo electrónico1 País a. Ponencias 1. Descripción Una ponencia es una propuesta de carácter argumentativo sobre un tema específico, producto de un proceso de investigación, de intervención o de reflexión. Debe contar con una introducción, cuerpo central y conclusiones, a partir de una afirmación o tesis que se defiende frente a un problema. Se tendrá 20 minutos para su exposición y se contará con 3 a 5 ponencias por mesa. Se contará con un espacio final para preguntas de 45 minutos, en donde el coordinador de mesa recogerá preguntas del público y moderará el debate. 2. Requisitos Se presentará ponencia completa. Además del formato de identificación diligenciado en una hoja separada, la ponencia debe tener título (máximo 14 palabras), resumen (150 a 250 palabras máximo), planteamiento de una tesis (argumento central), defensa de la tesis (argumentos), conclusiones y bibliografía. Extensión entre 12 y 16 cuartillas, incluida bibliografía. Usar normas APA versión. 6, formato PDF y Word, interlineado 1.5, letra: Arial 12. Márgenes superior, inferior, derecha e izquierda: 2.5 cm. Pueden ser escritas en español o portugués. La ponencia será presentada durante el evento por uno de los autores. Si el ponente va a emplear algún recurso audiovisual (power point o video corto) para la exposición, debe informar a tiempo con el envío de la ponencia. 3. Criterios de evaluación                                                        1 Se solicita el envío de solo un correo de referencia en caso de presentaciones en coautoría.  7  ● Las ponencias se evaluarán teniendo en cuenta coherencia, síntesis del resumen, explicitación, argumentación y defensa de la tesis, articulación con el tema y subeje, claridad y conclusiones, bibliografía y uso de normas APA. ● Solo serán expuestas las ponencias que hayan resultado aprobadas. En caso de autorías grupales, la exposición estará a cargo de un solo miembro. Podrán obtener certificación la totalidad de los autores de cada ponencia, en la medida en que se encuentren inscritos. ● Cada concurrente podrá participar, individual o grupalmente, de la presentación de una sola ponencia. b. Simposios auto organizados 1. Descripción Los simposios son un conjunto de ponencias agrupadas en torno a un tema central. Invitamos a postular simposios que convoquen a participantes de orígenes y trayectorias diversas. Esperamos que los simposios reúnan académicos, profesionales y estudiantes que no necesariamente trabajen juntos, para que este sea un espacio de encuentro y discusión. 2. Requisitos Las propuestas de simposio pueden ser presentadas por unidades académicas, grupos de investigación, colectivos de trabajo y grupos de profesionales o estudiantes con experiencia en la temática del simposio propuesto. Estas propuestas deberán tener título y resumen (entre 150 y 250 palabras); seleccionar ejes temáticos y justificar la elección. Puede ser presentado en español y portugués e incluir tanto los datos de quien coordinará el simposio, como de los ponentes del mismo, con su respectivo resumen de hoja de vida. Se aprobará uno, máximo dos simposios por eje. Quien coordina el simposio evaluará y seleccionará de manera autónoma las ponencias presentadas. En términos metodológicos, buscamos que los simposios rompan con el formato convencional de sucesión de ponencias leídas, centrándonos más en el intercambio y el debate entre los participantes del simposio y de estos con el público asistente. 3. Criterios de evaluación Cada simposio puede tener un mínimo de 3 ponencias y un máximo de 4. Tendrá un tiempo de dos horas para su desarrollo. Al interior de cada simposio se debe privilegiar la interacción entre centros académicos, grupos de investigación, colectivos de trabajo y grupos de profesionales o estudiantes provenientes de diferentes contextos. ● Sugerimos que cada ponencia del simposio sea de máximo 20 minutos, para así permitir un tiempo suficiente para las preguntas y la discusión. Los coordinadores 8  de los simposios decidirán las modalidades de participación que esperan recibir. Invitamos a distintos tipos de formatos de presentación de ponencias, siempre y cuando permitan el tiempo y los mecanismos para la discusión. ● Los simposios deben tener comentaristas, cuyo papel será promover la discusión entre los ponentes y entre estos y el público, así como hacer un balance de los principales argumentos y temas. ● Invitamos a que propongan sus simposios con un número de ponencias determinadas (mínimo 3), pero que estén abiertos a evaluar autónomamente la participación de otras ponencias por sugerencia del comité académico una vez se desarrolle la evaluación y selección de las ponencias para las diversas mesas de trabajo. ● Podrán obtener certificación la totalidad de los autores de cada simposio, así como sus ponentes, en la medida en que se encuentren inscritos. c. Talleres 1. Descripción Un taller es un espacio de comunicación interactiva dispuesto para que tome lugar un tipo de aprendizaje práctico sobre uno de los temas y ejes del Seminario. Tendrán una duración entre 30 – 50 minutos. 2. Requisitos Presentar los contenidos del taller en un resumen, que incluya los siguientes aspectos: ● Resumen. Incluye propósitos, preguntas orientadoras, metodología y pasos, breve referencia a las reflexiones potentes, tiempo requerido, número de personas recomendadas, materiales y espacio necesario, resultados esperados, referencias bibliográficas. ● Palabras clave. ● Formato: Los contenidos de los talleres serán presentadas en formato Word, con una extensión máxima de 2000 palabras, fuente Arial 12, interlineado sencillo. Los talleres deberán presentarse escritos en los idiomas español o portugués. 3. Criterios de evaluación ● Se evaluará coherencia y argumentación temática de la propuesta, relación con un eje temático del Seminario, innovación metodológica y didáctica, uso e impacto de la propuesta en reflexiones y acciones del trabajo social ● Solo se presentarán los talleres que hayan resultado aprobados. La coordinación del taller estará a cargo de los responsables. Podrán obtener certificación la 9  totalidad de los autores de cada taller, en la medida en que se encuentren inscritos. ● Cada concurrente podrá participar, individual o grupalmente, de la presentación de un solo taller. d. Galería Fotográfica 1. Descripción Una galería fotográfica es una exposición de imágenes seleccionadas entorno a un mismo tema. 2. Requisitos Podrán participar en esta modalidad quienes sean autores de las fotografías tanto aficionados o profesionales en la materia. ● La fotografía debe expresar un tema vinculado al desarrollo de los ejes y subejes del Seminario. ● Fotografía inédita (no haber sido publicada anteriormente). Técnica libre, tamaño: 40 cm por 50 cm, mínimo de 1200 pixeles en su lado menor, a máxima calidad y a 3000 pixeles en su lado mayor. 6. La fotografía puede ser a color o a blanco y negro y en formato digital JPEG ● Para el envío se debe hacer en formato PDF con un peso máximo de 2 Mb por archivo. ● Cada participante puede enviar máximo tres (3) fotografías. Cada fotografía debe tener un título. ● Cada fotografía debe ser renombrada con las iniciales del nombre y los apellidos del autor y el número de imagen, con la extensión JPG. Ejemplo si el autor se llama Martín González Castro, el archivo debe guardarse MGC1.jpg ● El autor debe enviar el documento de identificación en PDF adjunto con la(s) fotografía(s) ● Para quienes sean seleccionados deberán tener en cuenta que: o El primer día del seminario el participante se presentará con la(s) fotografía(s) en los tamaños solicitados e impresos en papel fotográfico. o La organización no se hace cargo de los daños que pueda presentar el material en su transporte. o Cada fotografía consta de una certificación de autoría, el consentimiento de la(s) persona(s) representada(s) y de la inclusión en las memorias del seminario y sus reproducciones. 10  o El autor mantendrá la propiedad intelectual en las publicaciones, por las cuales no mediara pago alguno al fotógrafo ni a la(s) persona(s) representada(s) en la(s) fotografía(s). o Las fotografías seleccionadas en primer, segundo y tercer lugar obtendrán como reconocimiento la inclusión en el texto de las memorias del seminario. El primer lugar estará en la portada y el segundo y tercer lugar en la parte interna del texto. 3. Criterios de evaluación Para la valoración de las fotografías se tendrá en cuenta el concepto, la coherencia con el tema del Seminario, la composición, la nitidez, el manejo de la luz, la creatividad y el cumplimiento de los requisitos. e. Video documentales y cortometrajes 1. Descripción El video documental tiene una duración de hasta 15 minutos, el cortometraje hasta 3 minutos y el video clip o film minuto de un 1 minuto. Estos deben contener un aporte social que destaque propuestas, problemáticas y experiencias académicas, de investigación o de intervención profesional, de carácter interactivo, que se ajuste a los ejes o sub-ejes temáticos del Seminario. 2. Requisitos ● Formato en MP4 con resolución HD 1080 ● Las piezas video documental / cortometraje /videoclip / film minuto deberá estar acompañadas de los permisos, autorizaciones y soportes legales correspondientes en uso de imágenes, fotografías, musicalización (según la legislación de derechos de autor). ● Deberán incluir en los créditos los logos de los organismos organizadores del XXII Seminario (ALAEITS, CONETS, Consejo Nacional de Trabajo Social y FECTS) y la institución a la que pertenezca el participante. ● Pueden participar máximo 2 integrantes por cada pieza video documental. ● Debe ser enviado en digital con un peso máximo de 50 Megabytes. ● No se tendrán en cuenta piezas video documentales realizadas antes de junio de 2016. ● Las piezas enviadas estarán acompañadas de un resumen con los siguientes datos: Justificación del video documental /cortometraje / film minuto y resumen de la experiencia o propuesta a presentar. 3. Criterios de evaluación ● Se evaluará pertinencia, calidad audiovisual, estructura narrativa clara y coherente. ● Se tendrá en cuenta que los video documentales, cortometrajes o videoclip/film minuto contengan: : Introducción 11  Desarrollo interno Cierre (con conclusión o recomendación final) Se dispondrá de un jurado idóneo conformado por profesionales expertos en producción audiovisual”.

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